[内训] 智慧空间—高级培训师课程设计与开发训练
  • 课程老师: 杨亭
  • 课时:2 天
  • 标准学员数:0
  • 授课形式:专题讲授
  • 课程领域: 培训发展 培训师培训
  • 原价: 面议
  • 会员价: 面议   (如何获得更低折扣)
  • 用户评价:5 分 个评价
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  • 销售团队管理
  • 目标与绩效管理

课程信息

针对行业

通用

培训对象

各企业人力资源部总监、人事经理、企业内训师、企业管理人员、需要提升培训与演讲技能的专业人士等

课程大纲

课程背景
相信完成第一阶段专业讲师培训的学员都已经掌握了基本的表达与呈现技巧,也了解了讲师在讲台上如何表现和控制现场的方法,如果单单从一个讲师的表达看,学员已经是合格了;可是从课程开发的角度看,每个讲师如果都是凭自己的经验和感觉去实施每一次课程,不但课程质量无法评估,而且讲师自己也不知道如何系统地准备课程.
第二阶段的授课主要针对有一定的授课基础和经验的讲师而准备,本课程提供了一套系统的课程开发和教材编写的流程和工具,指导讲师一步步地完成课程开发和教案编写,将平时自己准备的素材和教学工具与课程完整地结合在一起,并不断地通过评估学员授课效果,修改和完善课程,最终将课程变成一个成熟的课程,让其他讲师也能参考教案将课程原汁原味地表现和演绎出来,达到不同讲师授课’千人一面’的效果。
本课程的关键词:需求分析+问题导向的课程设计+脑图+学习地图
本课程重要教学工具:教学内容要因分解表+培训需求策略分析表+培训课程设计表+学习地图:脑图软件
本课程重要的教学方法: 找通挖坑法+双线类比法+苏格拉底教学法


课程内容
单元一、课程设计的流程与成果输出的格式

1.企业培训成熟度评价模型
2.企业培训课程编写的四个标准:5D5E
3.培训课程设计的两种基本模式:以课程内容为导向的课程设计和以问题为导向的培训课程设计
4.不同课程设计模式对培训需求分析和课程设计的影响和重点
5.区分不同课程设计模型的工具:培训课程开发需求策略表
6.不同类型课程的成果输出的格式
练习:每个学员填写和完成需求策略表


单元二、课程结构设计的基础

1.结构化信息与非结构化信息的区分
2.从课程设计的准备素材中提出:桃核、桩子和支架
3.桩子的分类:主桩、次桩、细桩
4.结构设计的重要工具:同位概念、上位概念和下位概念
5.以内容为导向的培训课程设计


单元三. 以问题为导向的课程设计

1、课程结构设计示范案例:如何打广东麻将
2、使用‘脑图’软件设计课程结构的原则
3、确定课程目的
4、确定课程目标
5、确定课程分解次目标和授课知识点
6、课程设计者根据自己的假设设定课程的重点和关键点
练习:每个学员设计自己的课程结构脑图


单元四、培训需求分析和问卷设计

1、学习需求分析-课程设计的目标设计
1.1 课程目标的设计:内容导向还是问题导向
2.1短板分析法
3、学习者分析-课程设计的方法设计
3.1 ABC分析法
3.2 菜单式培训需求分析表的设计
4、教学内容分析-课程设计的结构设计
4.1 关键因子分析
4.2 干扰因子分析
4.3 前置和后置因素分析
4.2 教学重点、难点和关键点,编制学习地图
课堂练习:练习设计培训需求调查分析表和学习地图


单元五、讲授的七种方法和素材整理

1、图像表达法
2、讲授七步法
3、双线类比法
4、找痛挖坑法
5、问答教学法
6、案例教学法
7、活动示范法
 

单元六. 课堂教学目标的评价和设计
1.课堂教学目标的种类和层次
2.概念性知识的教学目标评价和设计
3.程序性知识的教学目标评价和设计
4.综合应用能力的教学目标评价和设计
5.练习:不同教学目标的设计练习
(五) 课程结束后的跟进方法与评估
因为培训师的课程设计与开发技巧是一门实践性非常强的技巧,单单依靠老师讲解是无法真正让学习者掌握这门技巧的,所以授课结束后需要培训组织者和学员按照老师布置的任务和作业,认真地完成和执行,才能达到培训的效果.
 

 

为了跟进培训后的学习成果,我们跟进做的工作:
1.在培训结束后一个月之内辅导内部讲师根据课程设计的要领编写课程教材和教案,对课程的教学对象实施具体的培训需求问卷分析,并根据问卷对课程设计提出修改。
2.安排每个学员授课,讲自己设计的主要教学活动和需求分析\教学评估的手段和工具,并解释设计的出发点和理由.
3.安排开发课程的主培训师进行专业内容的提到和提升。
4.根据学员设计的情况和改进点,写出每个学员的课程设计的评估报告.


学员在完成第二阶段培训后需要完成的工作:
1.按照授课老师在课堂上布置的任务完成作业:至少6小时的课程设计,包括课程前的需求分析,主要教学活动和课程结束时采用的教学评估手段;
2.安排说课1小时,回答别人的问题;
3.根据被人提出的问题,修改课程设计和教案.
 

关于本次课程的说明:费用包含培训费、午餐费、资料费、证书费等。

讲师介绍

讲师姓名:杨亭 (企业人才培养与学习体系设计方案专家)

擅长领域

职业化 培训管理 培训师培训

职业背景

组织学习系统“一体化”设计师、
企业管理(战略、流程等)咨询顾问、
企业人才培养与学习体系设计方案专家、
国内资深的课程设计与开发专家、
香港光华管理学院特聘管理顾问与讲师、
AACTP美国培训与认证协会授权讲师、
国际教练联合会国际教练专业认证、
清华大学长三角研究院特聘讲师、
华中科技大学高培中心特聘教授
杨老师曾在多家国内外上市公司(知名日化、房地产、培训和咨询等行业)的市场与销售、人力资源和培训管理等不同的企业运营部门工作,曾经担任过销售系统培训经理、学习与发展中心培训经理、集团培训总监、项目总监、学习与发展顾问、内部咨询顾问和运营副总经理等职位。由于在不同类型的企业策划与实施管理层与员工发展的项目工作, 所以深知企业培训模式、咨询模式和教练模式的“立体化”(三位一体)解决方案和“一体化”设计方案对于解决现代企业运营与发展的重要性。
在职工作期间,接受国际级顾问公司咨询系统(DDI、IBM、德勤和麦肯锡等)长期地磨砺和训练,使杨老师在学习系统建设、企业管理、领导力、管理咨询、企业教练、企业销售等方面有超过近600个小时以上的职业训练和系统性学习。
在组织多年的工作过程中曾经参与众多国际级咨询公司和本土优秀咨询公司的咨询项目的运作与实施,这其中包括如德勤咨询、美世咨询、翰威特咨询和北大纵横等知名咨询公司,涉及项目领域包括企业战略管理项目、流程管理项目(SOP等)、服务系统项目、员工职业资格认证项目等,并且独立主导了包括跨部门学习项目、培训体系建设项目、员工职业化项目、培训学院(企业大学)筹建、培训体系课程包等数十个项目。

主讲课程

主讲系列课程体系和项目体系:
一体化学习系统课程
《基于HPI的学习设计图技术—(培训体系建设)》
《组织核心人才体系建设与管理》
《学习项目设计与行动学习》
《组织学习系统一体化评价设计》
绩效改进HPI课程
《HPI绩效改进技术》
《HPI组织绩效改进与提升》
基于HPI的培训课程的设计与开发系列
《课程学习体系规划—岗位课程体系设计地图》
《教学与课程设计技术——能力与任务导向》
《教学与课程开发技术——能力与任务导向》
《教学评估与测量技术》
《标准化教材的设计与制作技术》
《1.0课程开发技术—基于学科与专业》
《2.0课程开发技术—基于情境/情境规划》
《3.0课程开发技术—基于仿真/模拟技术》
基于企业职能和业务绩效提升的“实战培训课程开发”定制系列
“通用管理类”系列课程的开发技术
“通用素质类(通识)”系列课程的开发技术
“领导力类”系列课程的开发技术
“专业技术类”系列课程的开发技术
“销售与市场类”系列课程的开发技术
“生产制造类”系列课程的开发技术

授课经验

近年来服务过近千家内资、外资企业,以及数十个行业(通信、电子、地产、汽车、银行、重工、网络、金融、能源和医药等)的企业培训课程开发和建设工作,其务实、有效和注重课程成果的工作方式被业界认可和推崇;培训过的企业内部课程开发人员3000多人,辅助/教练开发的各行业课件约2000多门,实施过数十个企业学习体系咨询项目。

典型客户

中国海洋石油、中石化集团、天津中沙石化、中油BP、中广核集团、德国巴斯夫
邮政储蓄银行、中国农业银行、中国建设银行、中国银行、中国农商银行、广州证券、深圳发展银行、广州发展银行、邮储金融局、南京银行、鹏华基金
香江地产集团、万科地产、光大地产、星河湾地产、浩和建筑
中国移动公司、广州移动、中国电信杭州华信设计院、烽火科技、长讯通信、虹信通信、上海贝尔、大地通讯
三一重工、中联重科、广州本田、日立电梯、丰田公司、万向集团、南方电网、广州地铁
联想集团、戴尔电脑、菲利浦手机、卡西欧电子、富士施乐、英业达电子、巨人网络
燕京啤酒、报喜鸟、安踏、柒牌、百丽、周大福珠宝、伊利集团、国美电器、美的集团、志高空调、华润九新药业、东鹏陶瓷
清华大学EMBA、中山大学管理学院EMBA、华南理工大学MBA

参课信息

用户评论

综合评分

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  • 言辞准确合理 (0)
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